徐志吉老師的教學天地

活動名稱

5-1地球上的水

適用對象

國小三年級

教學時間/節數

40分鐘/1節

教材

康軒5-1地球上的水

九年一貫領域能力指標

1-4-5-2　由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有

        的內涵性質。

1-4-5-4　正確運用科學名詞、符號及常用的表達方

        式。

2-4-3-2　知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。

2-4-3-4　知道地球在宇宙中的相關地位。

2-4-4-1　知道大氣的主要成分。

2-4-4-2　探討物質的物理性質與化學性質。

3-4-0-1　體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知  

        識。

3-4-0-6　相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。

7-4-0-1　察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

教學目標

1.       了解地球上水的分布，以及水資源的問題。

2.       知道海水中主要鹽類的性質及形成原因。

3.       體認海洋與人類生活息息相關，保護海洋就是愛護生活環境。

4.       了解湖泊與河川的形成過程，它們的功能均有利於人類生活。

5.       知道湖泊通常與河川相連，在臺灣的氣候環境下常形成淡水湖。

6.       了解冰川的形成原因，且冰川亦可能成為水資源。

7.       能說出地下水的儲存方式，並知道地下水的水面高度會因為許多因素而改變。

1.     8. 知道臺灣部分地區有超抽地下水的現象，及超抽地下水所帶來的可能災害有哪些？

課前準備

準備一段淹水新聞播報影片(或與水患相關)

準備地層下陷相關媒體(短片或圖片)

節  數

教學活動

時間（分）

影片運用

其他教學

資源運用

第一節

引起動機

1.        先詢問學生是否玩水或是在海邊戲水的經驗，請學生發表戲水的地點與心得。

   藉以引起動機，並讓孩子查覺海水與淡水

   的差異。

3分

教學內容

2.       以「請問哪裡的海水最鹹？」引入各海域鹽度變化的範圍，以問答的方式檢驗學童是否已經明海水鹽度的變化關係，例如：降水量多的海域則鹽度低、蒸發量大則鹽度高，以及河水注入海水處鹽度低等。

3.       以「河水和湖水會不會鹹？」帶領學童思考湖泊形成的原因，並藉由詢問以下問題來驗收：陸地上為何會有低窪地區？而形成湖泊的原因為何？湖泊的水一定是淡水嗎?。

4.       介紹臺灣地區湖泊，以「日月潭是淡水湖還是鹹水湖？」來激盪學童思考，在強調台灣多屬於淡水湖，並以桃園當地埤塘為例加以說明。

5.       以水循環雨水的三態變化，導入河川的成因時。

6.       以最近的淹水事件為例，教師播放淹水新聞畫面。並且告知學生水患的防治方法，再提出當前台灣河川整治的實例當做結語。

7.       教師揭示地層下陷媒體，然後問小朋友：「怎麼會這樣？跟水有關嗎？」再引入地下水的觀念，解說影響地下水面高度的因素，以條列式接式於黑板上。

8.    最後的時間，請學生討論如何愛惜水資源並且防治水患與地層下陷。

3分

5

5

5

5

5

9

水患影片

地層下陷影片或圖片